让我想到了三年级上册古诗《古诗三首》应该分别是《山行》、《赠刘景文》 、《夜书所见》。
《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”“霜叶红于二月花”是描写景物的诗句。
《赠刘景文》这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
描写景物的诗句是“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”
《夜书所见》萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。 “挑”字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。”
这首诗描写景物的诗句是“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
古诗三首读了课文我猜想什么的相关内容
茅以升喝墨水课文
茅以升妈妈给他拿来饼和芝麻酱让他蘸着吃，因为看书太认真了，结果他拿饼蘸着墨水吃起来。中国第一座现代化大桥钱塘江大桥的设计者就是茅以升。茅以升是我国著名的桥梁学家，关于茅以升的童年，还有着许多有趣的事情。从他小时候，茅以升的头脑几乎被桥占据了。他出门只要见到桥，总要上上下下看个仔细读书读到有关桥的内容，就立即将其抄在本子上。
读了课文你喜欢小枣树的原因是
因为小枣树很谦虚，善于发现别人的优点。
每个人都有自己的长处和短处（优点和缺点），不要因为自己的长处而骄傲自大。无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。
生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。
琥珀课文仿写第三自然段
夏天，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失的无影无踪。河岸上的树木长得十分浓密，它们撑开了浓厚、茂密的树叶努力遮挡火热的太阳。
这时的松树可以闻到一股松脂的香味，在松树周围长满了五彩缤纷的花朵，它们一个个争奇斗艳，竟相开放，你不让我，我不让你，散发出迷人的香味。一只美丽的花蝴蝶忽闪着翅膀，旋转着轻快的腰身，在花丛中飞来飞去，寻找着自己的午餐。突然发生了一件可怕的事，松树留下了一滴金黄的眼泪，花蝴蝶和花朵淹没在了老松树粘稠的黄色泪珠里。花蝴蝶试图挣脱松脂，这时松脂继续滴了下来，把花蝴蝶和花朵彻底裹在里头，形成了一颗松脂球。
时间日月如梭，几千年…
秋天课文联系到生活的句子
秋天自家阳台上种的辣椒红了满满的 喜悦
落叶天变凉，添衣服.
秋高气爽登高望远，枫叶红遍万山！
秋风萧瑟倍感凉，无意中生出一丝凄凉和悲伤！
秋雨的颜色这篇课文怎么写
秋雨的颜色很美妙，它就像一个多彩的颜料盒。
秋雨给枫树涂上了红色，远远望去就像一片红色的海洋。
秋雨给葡萄涂上了紫色，就像一串串的紫宝石一样。
秋雨给柿子涂上了红色，它们就像一个个红灯笼一样挂在树梢。
秋雨给银杏树涂上了黄色，黄黄的叶子像一把把小扇子。