教条式教育是当作僵死的教条，生搬硬套，拒绝对具体问题进行具体分析，反对把马克思列宁主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合。

形式主义地、盲目地、表面上完全无异议地执行上级的指示，而不将上级指示与本地区本部门本单位的具体实际相结合。

注意交流：

教师们在日常的交流中，对诸如“没有爱就没有教育”“好孩子是夸出来的”“兴趣是最好的老师”“相信学生，教育才有了前提和基础”“在孩子身上，没有什么值得我们严厉对待的东西”等等教育思想、观念方面的话语知道得很多，但是，如果你稍微深入地追问一下，比如“你在工作中，是怎样做的呢”，你就会发现，很多教师只是把这些思想观念当作“教条”。

有的甚至只是为了追赶时尚，表明自己的教育教学观念并不落后，自己并不是教育的无知者。而在自己的工作实践中，由于教条式地运用达不到预想的效果，最后还是相信自己的简单有效的办法，所以，教师的教育行为基本上没有什么变化。

教育只有信条，没有教条。信条指的是信仰并遵守的准则教条则是不考虑具体情况而盲目接受或引用的原则、原理。

什么是教条式思维

一、概念

教条式思维指教条主义。教条式思维是同创造思维相对立的。它是一种离开具体时间空间和条件生搬硬套某种既成结论的思维方式。这种教条式思维还具有很大的隐蔽性和欺骗性，容易造成人们的错觉，以为它是在坚持“马克思主义”。

二、拓展

教条主义也叫本本主义。主观主义的一种表现形式。主要特点是脱离实践，轻视感性经验，从抽象的概念、定义出发，把书本上的个别词句当作僵死的教条，拒绝对具体事物进行具体分析，反对把马列主义的普遍真理同革命的具体实践相结合。

什么是教条式思维的相关内容

关于沟通的思维模式正确的

一是有他思维。会沟通的人，心里时刻装有对方，知道什么话该说，什么话不该说，因为不该说的话是伤害对方的话，不能一时嘴快伤了对方。处处为别人考虑的人，是一个通常会沟通的人。

二是试想思维：如果你想对别人做一件事情，要把这件事情放到自己身上考量一下，看自己能不能承受。如果自己可以接受，那么别人也可以接受如果自己接受不了，对别人也是一种伤害。

三是维护思维。会沟通的人知道维护别人的面子，知道站在对方的立场上去规避一些问题。因为有些话说出来是要伤到对方的，为了避免让对方遭到伤害，必须学会适当的闭嘴。

四是利他思维。一个人在说话之前要想一想，说这句话对别人有利还是…

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什么是垂直思维

垂直思维是按照一定的思维路线或思维逻辑进行的，向上或向下的垂直式思考。相对于水平思维的“在不同的地方挖出不同的洞”，垂直思维是“把一个洞持续深挖，直到挖出水为止。”

垂直思维能让我们在某一领域或者专业技术上更加精通透彻，成为专家。

建立垂直思维，就是选择某一方向，在归纳、演绎等逻辑分析的基础上，以“What—Why—How”“Why—Why—Why”流程思维等线性思考方式进行深入探讨，解决问题，实现目标。

垂直思维是以逻辑与数学为代表的传统思维模式。其特点是：根据前提一步步进行推导，既不能逾越，也不允许出现步骤上的错误。它有非常强的逻辑性、推理性，能够…

数字化思维包括什么特点

数字化思维的理解，将数字化思维总结为四个特点：

（1）断点、非连续，从渐进式连续性线性思维到非连续性生态思维。

数字化的典型特征之一是发展曲线会出现断点，呈现非连续，不拘泥于经验，有时无迹可循。它意味着企业领导者，要具有长远的战略格局，能够洞见未来，布局“生态”，要从连续性线性思维转向非连续的生态思维以应对商业范式的断点、突变与不连续。

（2）破界、融合，要从封闭式边界思维到开放式跨界融合思维

数字化的典型特征之二是破界融合，它意味着生产者与消费者的破界融合，供需双方的破界融合，企业组织与外部生态的破界融合，产业与产业的破界融合，软硬技术的…

产品导向思维的弊端是什么

①由于建立生产线需要大量投资，所以产量必须高才能收回成本、产生利润

②生产过程中的任何一处停下来都会使整个生产陷入瘫痪

③预防性维修、迅速修理的能力和备用件库存必不可少

④在处理不同的产品或改变生产力方面缺乏灵活性。

企业采用产品导向法可以使企业的人力和设备得到充分的利用，使大量的产品迅速地生产。虽然，产品导向法有其不可避免的缺陷，但是总而言之，产品导向法的优点还是大于其缺点。