跳一跳摘个桃体现什么教育理念-经验

体现的是果维斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

跳一跳摘个桃体现什么教育理念

“跳一跳，摘桃子”体现了人的发展的阶段性特点和最近发展期教育理论。

学生跳一跳摘桃子，强调的是要让学生经过努力，自主地获得知识，这个“桃子”是学生自己摘到的，而不是教师摘下来塞给学生的，学生“跳一跳摘到了桃子”自然就得到了锻炼，获得了知识，形成了能力。

但是教育过程中教学目标的要求要难度适中，太难了，就跳了也白跳，也摘不到桃子，容易打击学生的自信心，也不能给学生现成的桃子，要让他们开动脑筋，积极努力。

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爱国三问是我国现代职业教育家、近代著名爱国教育家、南开系列学校创办者张伯苓先生于1935年9月17日在开学典礼上提出，三问的具体内容为：①你是中国人吗②你爱中国吗③你愿意中国好吗

这“三问”，一问民族血脉，二问家国情怀，三问责任担当，让初入南开的学子们真切感受到了国家的危难和南开人的责任，不少同学从此投身到救国运动之中。在抗日炮火中，北大、清华、南开师生同赴国难、举迁昆明，合组西南联大，谱写了中国高等教育史上的光辉篇章。

古代的时候应该是编钟体现了礼仪的外延。

编钟是中国汉族古代大型打击乐器编钟兴起于周朝，盛于春秋战国直至秦汉。

中国是制造和使用乐钟最早的国家。它用青铜铸成，由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同，按照音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。

在木架上悬挂一组音调高低不同的铜钟，由侍女用小木槌敲打奏乐。

书名：天榜降世我开局混沌圣体

简介：

天榜降临三千世界，前十才能上榜！

远古大族、隐世门派、在野散修、至尊宗门…一尊尊强者，一座座势力被曝光于天下。

人皇第三

古仙人后裔第二

众人惊呆了，这般存在于传说中的体质，居然都没资格称第一！直到榜首出现，世间陷入无尽的黑暗……

混沌圣体！

以凡人之躯，成就圣人大道！

体现了“否定之否定”观点。

“好事”：可以理解为符合规律、体现民意、最终人所称快的事情。好事体现了发展的趋势与必然性，因为好事合规律，顺民意，所以最终不可抗拒。我们常说前途是光明的，就是这个道理。

“多磨”：但事物发展又非一帆风顺。因为事物发展有一个过程，发展既源自于自身的矛盾，还受制于环境与各种条件，发展过程中难免出现偶发事件的影响与干扰，造成发展过程的偏差与摇摆。

因此，还有一句话“道路是曲折的”，任何好事都有可能出现一波三折。我们的主观能动性不是体现在完全排除这些波折，而是尽量减少不必要的波折。有些波折是事物发展过程中不可避免的，但有些波折却是人…

数据作为生产要素的意义体现在三个方面：

一是数据参与生产，对其他要素资源具有乘数作用，可以提高经济生产效率，推动新型产品和服务的创造，这体现在对经济增长的贡献上

二是数据参与分配，对原有生产要素诸如劳动力、土地、资本和技术产生替代效应，背后涉及到经济结构的变化和要素的变迁，从而对收入分配产生深远的影响

三是数据凭借高流动性、低成本、长期无限性和外部经济性等特征，对国民经济各部门具有广泛辐射带动效应，有助于提升全要素生产率。