控制外来变量影响的统计方法-经验

1、消除法：采取一定的手段或措施，消除可能对实验结果不利的各种环境刺激、实验条件的额外因素或主试被试方面的主观因素比如，双盲实验和单盲实验。

双盲实验：在主试者与被试者都不知道实验的目的情况下实施实验（单盲就是要么主试要么被试不知道实验目的）

2、恒定法

恒定法：当额外变量无法消除或很难消除时，使额外因素在实验过程中保持在相对恒定的水平以排除其变化对结果造成的干扰。比如在实验过程中保持光照、温度等的恒定。

3、随机取样法

随机取样法：平衡被试间个体差异因素的一种常用方法，通常以抽取被试样本和被试分组来实现该方法从理论上保证被试的代表性，不同实验处理组的被试特质基本处于相同水平，以此来保证不同组实验结果的可比性。比如被试的随机取样、随机分组，实验刺激的随机呈现等。

4、等组匹配法

等组匹配法：根据被试某些方面的特征或行为表现，将被试认为地划分为具有相同特制的若干组，使各组特制基本相同。比如将20名男性和30名女性均匀分配到两组，各组分别有10名男性15名女性。

5、抵消平衡法

抵消平衡法：在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况下，通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。通常其用来应对实验中的顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等，如ABBA法和拉丁方设计。

6、统计控制法

当实验中某些额外因素未能加以有效控制时，可以采用提出极端数据，统计校正或根据主试观察提出不可靠的数据，保证实验数据的可靠性。一般用在实验之后。

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学校统计学生父母离异主要出于几点原因：

一是因为国家出台政策，学生单亲的都有生活补助，现在一般学校把父母离异的学生基本也列入单亲对象。

二是统计学生父母离异，是出于数据统计，对这类学生有必要进行心理健康教育，这类学生因父母离异而产生一种心理伤感，学校要对这类学生进行心理教育。

三是便于比较，通过数据统计，可以反馈父母离异的家庭学生与父母不离婚的家庭学生在学习上，纪律上，思想上等的差异性。

2021年熊姓为中国第68常见姓，人口约有384万，约占全国人口的0.29%。

流源一：源于芈姓，出自商朝末期鬻熊及其后裔，属于以先祖名字为氏。

•源流二：源于有熊氏，出自黄帝的部落姓氏，属于以居邑名称为氏。

•源流三：源于苗族，属于汉化改姓为氏。苗族仡熊氏，在战国中期受楚文化影响颇深，当时即有改汉姓为熊氏者。

•源流四：源于普米族，属于汉化改姓为氏。普米族熊氏，源出普米族的本牙氏部族。

熊姓人口2021年统计人口

截止2021年1月，全国熊氏人口计443万多人。

熊氏是一个多民族、多源流的姓氏群体，在当…

应该是村里接到有关部门的要求来统计的。

这些部门每到年底或者上面要查的时候，就会一级级的往下压任务，压到最后的就负责去统计这些，这个一看就应该是来统计婚育情况的，俱实相报就行了，应该也没有什么大问题的，再说结没结婚你不说，同村的人也知道的。

2020年的征兵工作主要有4个特点：

一是全国广大适龄青年参军报国热情持续高涨，应征报名人数突破300万。

二是兵员质量不断提高，据初步统计，大学生尤其是大学毕业生的比例较去年明显提升，大学生征集规模结构持续优化。

三是教育部、军委国防动员部联合下发通知，先后出台一系列政策措施，吸引更多优秀适龄青年投身军营。

三种统计方式，分别是计量资料的统计方法，计数资料的统计方法，等级资料的统计方法。统计资料丰富且错综复杂，要想做到合理选用统计分析方法并非易事。对于同一个资料，若选择不同的统计分析方法处理，有时其结论是截然不同的。

正确选择统计方法的依据是：

①根据研究的目的，明确研究试验设计类型、研究因素与水平数

②确定数据特征(是否正态分布等)和样本量大小

③正确判断统计资料所对应的类型(计量、计数和等级资料)，同时应根据统计方法的适宜条件进行正确的统计量值计算

最后，还要根据专业知识与资料的实际情况，结合统计学原则，灵活地选择统计分析方法。…