科举制体现了什么精神-经验

科举制体现了平等精神。

科举制度在中国实行了整整一千三百年，对隋唐以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想，产生了深远的影响。

科举原来目的是为政府从民间提拔人才，打破贵族世袭的现象，以整顿吏制。相对于世袭、举荐等选材制度，科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法，改善了用人制度。

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“鹦鹉学舌”就是我们通常所说的“仿说行为”，一般儿童表达性语言的发展要经过四个阶段，理解反应阶段、模仿阶段、提示阶段和主动表达阶段。

自闭症患儿同样要经历这四个过程，但是他们的语言发展的每个阶段都很慢，尤其是在主动表达阶段，有一部分患儿很少有或根本没有主动性表达。

正如我们看到的很多孩子会模仿别人的说话，或者能模仿电视的广告词，但他们大多无法和一般人做正常沟通。

鹦鹉学舌体现了语言的什么功能

鹦鹉学舌并不是言语活动。

言语活动是大脑皮质各个部位共同活动的结果，是运用语言交流思想的过程既包括说话，也包括听懂别人讲的话，还包括写字和…

体现的哲理是事物的复杂性。热胀冷缩是物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩的特性。很多困难的解决方案，并不是唯一的，我们思考问题时，一定要全面一些，要考虑事情的方方面面，要像一个球形一样向四周发散、扩散地思考问题，而不能像一条直线一样，只思考一个点一个方向。

四字词语应该是枝繁叶茂

枝繁叶茂是一个成语，拼音是zhī fán yè mào。意思是枝叶繁盛茂密。比喻家族人丁兴旺，后代子孙多。在句中一般用作谓语。多用于褒义。

体现的是果维斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

跳一跳摘个桃体现什么教育理念

“跳一跳，摘桃子”体现了人的发展的阶段性特点和最近发展期教育理论。

学生跳一跳摘桃子，强调的是要让学生经过努力，自主地获得知识，这个“桃子”是学生自己摘到的，而不是教师摘下来塞给学生的，学生“跳一跳摘到了桃子”自然就得到了锻炼，获得了知识，形成了能力。

但是教育过程中教学目标的要求要难度适中，太难了，就跳…

杨柳树最能体现四个季节的变化。2月初一立春杨柳树就开始发青枝条开始发嫩芽长绿叶，夏天时绿荫成片柳树叶长满枝头绿树成荫。

秋天时树叶变黄开始落叶，到了冬天杨柳树叶落光，树枝枯黄光秃秃的。时光轮回春去冬来年复一年。杨柳树最能体现四季的变化。