质性评价源于解释主义哲学。主体和客体两者是互为主体、相互渗透的。知识是主体不断通过建构和检验而形成。在20世纪60年代之前，人们一度十分重视量化评价，认为只有量化分析才是科学。20世纪70年代以后，“量化评价”逐步为“质性评价”所取代，质性课程评价也日益兴盛起来。

什么是质性评价的相关内容

质性评价的功能

质性评价

质性评价不追求适用于一切的普遍规律。它的目的在于把握课程质的规定性，通过对课程广泛细致地分析，深入理解，进而从参与者的角度来描述课程的价值和特点。评价是为了增强课程规划的有效性，并使参与的每一个人受益。知识是相对的，因而课程也是不断发展的，我们只能做大致描述和价值判断。评价要检验学生通过课程学到了哪些东西。在评价过程中，有时学生会学到他们不愿意学或者没让他们学的内容。这可能意味着孩子们在课程内容学习上的失败，但它本身并不是一个学习的问题。然而若使用量化评价方法，会测不到这方面内容而忽略了一些重要因素。而质性评价把学习理解为促进评价的开展，会把它作为讨论、决策、行动的…

什么是质性评价

质性评价源于解释主义哲学。主体和客体两者是互为主体、相互渗透的。知识是主体不断通过建构和检验而形成。在20世纪60年代之前，人们一度十分重视量化评价，认为只有量化分析才是科学。20世纪70年代以后，“量化评价”逐步为“质性评价”所取代，质性课程评价也日益兴盛起来。

对地理这学科的评价

地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。

一般来讲，地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境，也就是自然环境与人文环境。自然环境包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈层，由此就产生了地理的各个分支，例如气候现象、水文现象以及水环境、地球上的自然资源、地貌、生物的分布以及生态现象，土壤的分布以及类型等等很多现象，除了这些以外，自然地理现象还关注于由于样式、水文、植物、土壤相互作用的地表系统现象以及由于人类活动而产生的各种环境现象、气候现象。

因此学者把这样的学科叫做自然地理。除了自然地理，人类具有社会性所以还包括各种人类社会现象与地理环境的…

自我评价威胁是什么意思

威胁就是你没有顺从我的意思，那么就用威胁的语气，或者是不敢想象的暴力去威胁对方，让对方在不可预知的情况下服软，来达到自己的目的，这种逼迫的方法其实是非常不可取的，生活当中如果夫妻之间，用这种方式，那就离离婚尽在咫尺了，所以人要多一份理解和善良。

买完外卖要评价吗

买完外卖没有规定一定要评价。很多时候当大家买完外卖的时候，快递小哥都会提醒给个好评。这是因为好评率直接影响到快递员的业绩和提成，对外卖员来说非常重要，但对点外卖的人来说无关紧要。但是中华民族有成人之美的品德，大家点完外卖的同时何不给小哥一个好评呢