1，整体性原则：系统分析首先着眼于系统整体，要先分析整体，再分析部分先看全局，后看局部先看全过程，再看某一阶段先看长远，再看当前。

2，综合性原则：

系统分析总是为实现系统目标服务的，应将目标排出优先次序，首先选取最优先的目标，然后尽可能在不损害第一目标的前提下完成下一个目标，这就需要综合分析、统筹兼顾、不可顾此失彼。

3，科学性原则：

指系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具说服力。

教学的科学性是指教师在教学过程中对所传授知识的规律把握与根据学生的身心发展规律对课堂的有效控制。

不是是标准的评价方式，教育的评价方式时时更新，因为知识是与时俱进的.与新课程标准倡导的评价方式也不一样.新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断完善的评价体系，在综合评价的基础上进行评价。

发明专利的科学性是指它的性能、原理、构造和方法等要有科学依据，不违背科学原理、没有科学性错误，不损害人类、社会的整体利益和长远利益。

发明专利的特点:

1、发明是一项新的技术方案。是利用自然规律解决生产、科研、实验中各种问题的技术解决方案，一般由若干技术特征组成。其次，发明分为产品发明和方法发明两大类型。专利法保护的发明也可以是对现有产品或方法的改进。

2、授予专利权的发明，应当具备新颖性、创造性和实用性。

发展的科学性并不是传统意义上的科学所能涵盖得了的，它既包含有倡导科学、尊重规律的基本要求，又包含有超越这种基本要求直接指向人的发展这一价值追求。发展的科学性就是由这两种规定复合在一起形成的。

一、发展必须遵循自然界和人类社会的客观规律。

二、发展是追求综合效益最大化的系统工程。

三、发展应当看做一个历史范畴和历史过程

历史学的科学性

在西方古代和中世纪，历史学不仅不被视为一门科学，而且恰恰是与科学对立的。例如在希腊人看来，历史的瞬息万变的特征使得它距科学较诗歌更遥远。到启蒙时代，随着自然科学迅速开展，理性主义在欧洲的流行，人们也对历史学采取了空前蔑视的态度，认为历史研究只是一种满足无聊的好奇心的娱乐活动，与作为培养和增强人类理性的知识毫不相干。这主要是因为：

1、历史事实具有不可靠的性质。这里主要指根本的历史事实。这些事实有很多是说不清楚的，说不清楚的原因有可能是人类主体成心的隐瞒事件的真相，也可能是不存在与主体有关的利害关系的情况下，由于环境、条件等的限制无法搞清楚的事件。…